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“让学引思”课堂教学改革系列(四)

作者:教研处????文章来源:本站原创????点击数:395????更新时间:2019-04-29 13:05:04   ???

2019年春学期南苑小学

“让学引思”课堂教学改革系列(四)

425日上午第二节课,我们走进录播教室,认真听取了我校骨干教师、亭湖区教学能手杨静老师的一堂语文课——《游园不值》。

?? ????????????????????????????????????????????????????? 《游园不值》

教学目标:

1.有感情的朗读古诗,并背诵古诗,体会古诗中表达的意境。

2.读懂诗句,通过理解诗句感受自然之美,语言文字之美,培养学生热爱自然的情感,培养欣赏美和鉴赏美的能力。

教学重、难点:

1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者心情的变化。

2.想象“春色满园关不住”的意境美,并用语言描述出来。

教学过程:

一、导入,释题。

1、古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们就一起来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。板书课题,生读题。

2、“值”是什么意思?生:遇到。你是通过什么方法知道的?

师:你真善于学习,借助注释是我们学习古诗词的一个非常重要的方法。那“不值”呢?(没有遇到)游园不值呢?(游园没有遇到主人)

二、了解诗人

1、这首诗的作者是谁?有谁了解他?汇报

2、(出示作者叶绍翁的简介)从作者简介中我们知道他是江湖派人,他的诗多写田园风光,富有生活情趣,尤善七言绝句,这首《游园不值》就是他的代表作。

三、初读古诗

1、打开书本,自由读几遍古诗,注意两个生字读音“屐”、“扉”。

2、检查生字读音。

3、老师请来了一位朗读高手,我们来”三听其声”,听听她怎样读的?(播放朗读资源)第一遍听字音(可让学生小声跟读)第二遍听节奏(注意哪里该停顿,可用笔划一划)第三遍听味道(注意那个词读得短促,哪个词拖音稍长)

4、指名读,出示:应怜/屐齿//苍苔,小扣/柴扉//不开。春色/满园//不住,一枝/红杏//墙来。(春色满园//不住,一枝红杏//墙来。)

1、吐字清晰,发音正确。2读得真好,不仅把字音读准了,还读得抑扬顿挫,很有韵味。

告诉大家一个窍门,读的时候摇头晃脑,韵味自然出来了。

5、来,让我们一起读,争取读出这首诗的味道和你自己的感受。

四、精读全诗

1、读得不错,请大家回忆过去学习古诗都用过哪些方法?(看注释,看图画)

师:对,借助注释和图画是学习古诗的好方法,反复吟诵和想想画面更是必不可少的学法。下面就请大家用这些方法去自学这首古诗。(生自学,教师巡视)评

2、好了吗?下面我来考考大家。诗人去游园,没遇到园子的主人,哪一句诗可以看出来?(小扣柴扉久不开)“久不开”的意思,是说很久没有人来开门。

.柴扉:(出示图)用柴和木棍编成的简陋的门。

小扣:轻轻地敲。谁来做做这个动作?比较扣和敲。

3、我们一起一边做小扣的动作,一边读诗句。

4、诗人此刻是怎样的心情?引导:试想一下,在一个春光明媚的下午,你兴高采烈地去找你的好朋友玩,结果到他家门前敲了好久,都没有人来开门,此时你的心情如何?此时诗人的感受也同样是扫兴、失望(板书)未遇主人?? 扫兴

带着这样的心情再来读读(个别读,齐读)

5、为什么很久没有人来开门呢?你们来猜一猜。

6、你们的想象可真丰富,可诗人心中是怎么想的?请看第一句诗。生读

A.“屐”在注释中是——木头鞋。(出示图片)那“屐齿”呢?底下有二齿支撑,叫屐齿。

B苍苔:绿色的苔藓。就是我们平常所说的青苔。(出示图)

你在哪里见过它?空气潮湿的时候会长出来,春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上,茂密的树丛中,潮湿的小河边,是一种生命力很旺盛的小植物。

C“怜”按今天的意思,我们会想起一个词叫可怜,表示同情。在这首诗中是这个意思吗?(爱惜)

《滁州西涧》中也有这个字,是哪一句?(独怜幽草涧边生)这个是什么意思?(喜爱)

7、因为是诗人自己的猜想,所以他用了“应”字,这里解释为大概、可能。谁能说说这句诗的意思?(大概是园子的主人爱惜青苔,怕我的木底鞋下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓....

8、园子的主人这么爱惜苍苔,诗人该怎么走呢?请你来走一走。一生踮起脚小心翼翼地走。

你为什么这样走啊?师:你看你穿着木屐鞋来还踮着脚,你更爱惜苍苔。你怎么走的就怎么读。

我们一起读出对苍苔的爱惜。

9、现在你们知道了为什么“小扣柴扉久不开”了吧,能用“因为...所以...”这样的句式来回答吗?

10、(指着板书)正当诗人失望之际,忽然一抬头,他看见了什么?(春色满园关不住,一枝红杏出墙来)

诗句的意思是:满园的春色是关不住的,看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

11、一枝红杏出墙来(出示图片)你能换一种更生动形象的说法吗?(一枝红杏从墙头探出了小脑袋。一枝红杏想看看外面的世界......)

谁能用动作把红杏的心情表现出来?边读边做动作。你感受到了这是一枝怎样的红杏?(生命力顽强)

12、此时的作者心情又是如何呢?(惊喜、喜悦)板书 春色满园?? 喜悦

13、再读全诗,读出作者心情的变化。男女生分读,可以加上动作。

14、读到“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这句诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢?用几句话来写一写。(生些,师巡视,展示)

15、据说叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先不是这样的(出示两组句子)

春色满园关不住,一枝红杏开得艳。????? 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

品味一下,现在的诗好在哪儿?(交流讨论)

(原来的诗只是向我们展现春天的景象,修改后的诗还能告诉我们一个道理:一切新生的美好事物是封锁不住的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展。)出示

16、多美的意境,多深刻的哲理,这也是叶绍翁的这两句诗能成为千古名句,流传至今的原因。让我们在美妙的音乐中一起吟诵这首诗。

五.拓展延伸

1、你还知道哪些描写春天的古诗呢?生说

2、课后同学们可以再去细细品味。


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